تهیه‌شده برای جلسهٔ مشاوره — مدرسهٔ نمونه
این گزارش را بدون پاسخ‌های خام می‌بینید. باز کردن و چاپ آن در دفتر ممیزی پنل ثبت می‌شود.
نیمرخ آرمان نمونه
این نمره‌ها برداشت خودِ شرکت‌کننده از خودش در هر زمینه است و فقط زمینه‌ها و توانایی‌های خودِ او با هم مقایسه می‌شوند، نه با دیگران. نمره‌ها از ۲۰ تا ۱۰۰ است. این گزارش برای گفت‌وگوی مشاوره است، نه برای تعیین رشته.
خلاصه
بیشترین نمره را به هوش تحلیلی (فهمیدن، ریشه‌یابی و دسته‌بندی مطلب‌ها) داده است (۷۵ از ۱۰۰).
در میان زمینه‌های او، «برنامه‌نویسی» بالاترین میانگین را دارد (۸۱).
در گفت‌وگو بپرسید این ترتیب با علاقه و نمره‌های تحصیلی او جور درمی‌آید یا نه.
هر ردیف یک توانایی است و هر نوار یک زمینه؛ طول نوار از ۲۰ (کمترین ممکن) تا ۱۰۰ (بیشترین ممکن). «برجسته» یعنی بالاترین نمره در آن ردیف و «نزدیک» یعنی حداکثر ۱۰ نمره کمتر از آن؛ اختلاف کوچک معنادار نیست.
هوش تحلیلی
- ریاضی ۸۰ نزدیک
- نقاشی ۶۷
- برنامه‌نویسی ۸۷ برجسته
- زیست‌شناسی ۶۷
هوش تجربی
- ریاضی ۷۳
- نقاشی ۶۰
- برنامه‌نویسی ۸۷ برجسته
- زیست‌شناسی ۵۳
هوش تحصیلی
- ریاضی ۹۳ برجسته
- نقاشی ۴۷
- برنامه‌نویسی ۸۷ نزدیک
- زیست‌شناسی ۶۰
کنش نوسودمندی
- ریاضی ۸۰ برجسته
- نقاشی ۷۳ نزدیک
- برنامه‌نویسی ۸۰ برجسته
- زیست‌شناسی ۶۰
کنش وظیفه‌مندی
- ریاضی ۷۳
- نقاشی ۹۳ برجسته
- برنامه‌نویسی ۶۷
- زیست‌شناسی ۴۷
کل
- ریاضی ۸۰ نزدیک
- نقاشی ۶۸
- برنامه‌نویسی ۸۱ برجسته
- زیست‌شناسی ۵۷
ریاضیمیانگین ۸۰
بیشترین: هوش تحصیلی (۹۳)
کمترین: هوش تجربی و کنش وظیفه‌مندی (۷۳)
نقاشیمیانگین ۶۸
بیشترین: کنش وظیفه‌مندی (۹۳)
کمترین: هوش تحصیلی (۴۷)
برنامه‌نویسیمیانگین ۸۱
بیشترین: هوش تحلیلی، هوش تجربی و هوش تحصیلی (۸۷)
کمترین: کنش وظیفه‌مندی (۶۷)
زیست‌شناسیمیانگین ۵۷
بیشترین: هوش تحلیلی (۶۷)
کمترین: کنش وظیفه‌مندی (۴۷)
در این فهرست، زمینهٔ «برنامه‌نویسی» بالاترین میانگین را دارد (۸۱)؛ این فقط مقایسهٔ زمینه‌های خودش با یکدیگر است.
پایین‌ترین میانگین به زمینهٔ «زیست‌شناسی» می‌رسد (۵۷). این ترتیب توصیهٔ انتخاب یا حذف رشته نیست؛ برای تصمیم، آن را با نمره‌ها، علاقه و مشورت بسنجید.
ریاضیکل ۸۰
نقاشیکل ۶۸
برنامه‌نویسیکل ۸۱
زیست‌شناسیکل ۵۷
نوار روشن دور هر نقطه، بازهٔ حدود ±۸ نمره است: اختلاف‌های کوچک‌تر از آن معنادار نیست.
-
کلّی
میانگین همهٔ نمره‌ها در همهٔ زمینه‌ها؛ تصویری کلّی، پیش از رفتن سراغ جزئیات.
میانگین کلّی او در ۴ زمینه ۷۲ از ۱۰۰ است (بازهٔ ممکن ۲۰ تا ۱۰۰).
-
اجمالی
توانایی‌ای که بیشترین نمره را گرفته و زمینه‌ای که بالاترین میانگین را دارد.
برجسته‌ترین توانایی هوش تحلیلی (۷۵) است؛ برجسته‌ترین زمینه «برنامه‌نویسی» (۸۱) است.
میانگین این دو ۷۸ می‌شود.
توانایی‌های نزدیک: هوش تجربی، هوش تحصیلی، کنش نوسودمندی و کنش وظیفه‌مندی
زمینه‌های نزدیک: «ریاضی»
-
ترکیبی
دو گروه توانایی، جدا از هم: هوش (سه توانایی فهمیدن و یادگیری) و کنش (نوسودمندی و وظیفه‌مندی).
برای هوش (میانگین سه هوش) برجسته‌ترین زمینه «برنامه‌نویسی» است (۸۷)؛ برای کنش (میانگین دو کنش) برجسته‌ترین زمینه «نقاشی» است (۸۳).
برای هوش نزدیک: «ریاضی»
برای کنش نزدیک: «ریاضی» و «برنامه‌نویسی»
-
کانونی
بالاترین نمرهٔ هوش و بالاترین نمرهٔ کنش، و اینکه هر کدام در کدام زمینه دیده می‌شود.
بالاترین نمرهٔ هوش، هوش تحصیلی در «ریاضی» (۹۳) و بالاترین نمرهٔ کنش، کنش وظیفه‌مندی در «نقاشی» (۹۳) است؛ ترکیب کانونی: وظیفه‌مندی تحصیلی در زمینهٔ تعاملی «ریاضی» با «نقاشی».
-
تفصیلی
ترکیبی از هوش و کنش که در بیشتر زمینه‌ها تکرار می‌شود؛ الگوی پایدارتر توانایی‌ها.
ترکیب غالب در زمینه‌های او «نوسودمندی تحلیلی» است. زمینه‌هایی که بالاترین نمرهٔ هر یک از پنج توانایی را دارند: «ریاضی»، «نقاشی» و «برنامه‌نویسی».
-
نوع استعداد
چهار نوع استعداد در هر زمینه: خلّاقیّت، خلّاقیّت نظری، خلّاقیّت عملی و استعداد تحصیلی.
خلّاقیّت: «برنامه‌نویسی» (۸۴)
استعداد تحصیلی: «ریاضی» (۸۳)
خلّاقیّت نظری: «برنامه‌نویسی» (۸۳)
خلّاقیّت عملی: «برنامه‌نویسی» (۸۳)
نزدیک در خلّاقیّت: «ریاضی»
نزدیک در استعداد تحصیلی: «برنامه‌نویسی»
نزدیک در خلّاقیّت نظری: «ریاضی»
نزدیک در خلّاقیّت عملی: «ریاضی»
-
کمترین نمره‌ها
توانایی و زمینه‌ای که کمترین نمره را گرفته‌اند؛ جایی برای رشد، نه حکم قطعی.
کمترین میانگین در توانایی هوش تجربی (۶۸) است.
پایین‌ترین زمینه «زیست‌شناسی» (۵۷) است.
تعامل این دو، ضعیف‌ترین استعداد او در این فهرست را نشان می‌دهد: «تجربی زیست‌شناسی».
توانایی‌های نزدیک: هوش تحلیلی، هوش تحصیلی، کنش نوسودمندی و کنش وظیفه‌مندی
اگر شرکت‌کننده نگران است، او را به متخصص ارجاع دهید. این گزارش خودشناسی است و جایگزین ارزیابی مدرسه یا مشاور نیست.
برنامه‌های پیشنهادی کتاب
- استعداد تحصیلیتسریعی ریاضییعنی در این زمینه می‌شود سریع‌تر از برنامهٔ معمول پیش رفت: مطلب‌های سال‌های بعد را زودتر خواند، دوره‌های پیشرفته‌تر گذراند یا با گروهی بالاتر کار کرد، به شرط آنکه پایه‌ها محکم بماند.
- خلّاقیّتغنی‌سازی برنامه‌نویسییعنی کنار درس، تجربه‌های عمیق‌تر و متنوع‌تر در این زمینه: پروژه، کارگاه، گروه علمی یا هنری و فرصت ساختن چیزی تازه؛ نه جلو رفتن از برنامه، بلکه گسترده‌تر و عمیق‌تر شدن در آن.
- خلّاقیّت نظریغنی‌سازی تحلیلی برنامه‌نویسییعنی در همان پایه ماندن ولی عمیق‌تر شدن: کنار درس، پروژه‌ها و پرسش‌هایی که در آن‌ها باید مطلب را تجزیه کرد، ریشه‌اش را یافت و ایده‌ای تازه ساخت؛ مثل پژوهش کوچک، حل مسئله‌های باز یا مسابقه‌های فکری.
- خلّاقیّت عملیغنی‌سازی تجربی برنامه‌نویسییعنی کنار درس، فعالیت‌هایی که در آن‌ها ایده‌ها در عمل امتحان می‌شوند: آزمایش، ساختن، کارگاه، کار میدانی یا تجربه در محیط واقعی این زمینه، تا از دل امتحان کردن راه‌حل تازه پیدا شود.
- زمینهٔ ضعیفآموزش جبرانی زیست‌شناسی با بهره‌گیری از هوش تحلیلییعنی کمک و تمرین بیشتر در زمینه‌ای که نمرهٔ کمتری گرفته، با تکیه بر قوی‌ترین توانایی؛ مثلاً اگر تجربه کردن قوی‌تر است، یادگیری این زمینه هم از راه کار عملی پیش برود. هدف، رسیدن به پایه‌ای مطمئن است، نه برچسب ضعف.
- توانایی ضعیفپرورش تقویّتی هوش تجربی با استفاده از ریاضی، نقاشی، برنامه‌نویسییعنی تمرین آگاهانه برای قوی‌تر شدن توانایی‌ای که نمرهٔ کمتری گرفته، در همان زمینه‌هایی که توانایی‌های قوی‌تر در آن‌ها دیده شده؛ چون هر توانایی در زمینه‌ای آشنا و دوست‌داشتنی آسان‌تر رشد می‌کند.
| توانایی | ریاضی | نقاشی | برنامه‌نویسی | زیست‌شناسی | میانگین | برجسته‌ترین زمینه |
|---|---|---|---|---|---|---|
| هوش تحلیلی | ۸۰ | ۶۷ | ۸۷ | ۶۷ | ۷۵ | برنامه‌نویسی |
| هوش تجربی | ۷۳ | ۶۰ | ۸۷ | ۵۳ | ۶۸ | برنامه‌نویسی |
| هوش تحصیلی | ۹۳ | ۴۷ | ۸۷ | ۶۰ | ۷۲ | ریاضی |
| کنش نوسودمندی | ۸۰ | ۷۳ | ۸۰ | ۶۰ | ۷۳ | ریاضی و برنامه‌نویسی |
| کنش وظیفه‌مندی | ۷۳ | ۹۳ | ۶۷ | ۴۷ | ۷۰ | نقاشی |
| کل | ۸۰ | ۶۸ | ۸۱ | ۵۷ | ۷۲ | برنامه‌نویسی |
| هوش | ۸۲ | ۵۸ | ۸۷ | ۶۰ | ۷۲ | برنامه‌نویسی |
| کنش | ۷۷ | ۸۳ | ۷۳ | ۵۳ | ۷۲ | نقاشی |
| خلّاقیّت | ۷۸ | ۶۷ | ۸۴ | ۶۰ | ۷۲ | برنامه‌نویسی |
| استعداد تحصیلی | ۸۳ | ۷۰ | ۷۷ | ۵۳ | ۷۱ | ریاضی |
| خلّاقیّت نظری | ۸۰ | ۷۰ | ۸۳ | ۶۳ | ۷۴ | برنامه‌نویسی |
| خلّاقیّت عملی | ۷۷ | ۶۷ | ۸۳ | ۵۷ | ۷۱ | برنامه‌نویسی |
| ترکیب آموزشی | نوسودمندی تحصیلی | وظیفه‌مندی تحلیلی | نوسودمندی تحلیلی | نوسودمندی تحلیلی |
«ترکیب آموزشی» یعنی کنش و هوشی که در هر زمینه بالاترین نمره را دارند.
به گفتهٔ کتاب: از این رو، ابتدا توانایی‌های پنج‌گانهٔ بنیادین در هر زمینه سنجیده می‌شوند و سپس میانگین نمرهٔ مجموع هر نوع هوش با هر کنش در «جدول تعاملی استعداد» درج می‌شود که سرانجام نیمرخ کلّی و جامع از مجموعهٔ استعدادهای فرد به دست می‌دهد.
- هوش تحلیلی
- توانایی فهمیدن مطلب‌های یک زمینه، پیدا کردن محور و ریشهٔ آن‌ها، دسته‌بندی مفهوم‌ها و نظم دادن به آن‌ها. در عمل یعنی فرد زود می‌بیند اصل یک بحث چیست و اجزای آن چطور کنار هم قرار می‌گیرند.
- هوش تجربی
- توانایی آزمودن دانسته‌ها در عمل، با کنجکاوی‌ای که هر مسئلهٔ مبهم یا پیچیده بیدارش می‌کند. در عمل یعنی فرد به شنیدن و خواندن بسنده نمی‌کند و تا چیزی را خودش امتحان نکند و نبیند، آرام نمی‌گیرد.
- هوش تحصیلی
- توانایی یادگیری دقیق درس‌ها و مطلب‌های آموزشی یک زمینه و برآمدن از عهدهٔ تحصیل در آن. در عمل یعنی فرد آنچه را آموزش داده می‌شود درست و کامل یاد می‌گیرد و در کلاس‌ها، به‌ویژه کارهای عملی، موفق است.
- کنش نوسودمندی
- توانایی ارائهٔ طرح‌ها و راه‌حل‌های تازه، ساده و مؤثر برای مسئله‌های دشوار یک زمینه و انجام کاری برجسته در آن. در عمل یعنی فرد کارها را به شیوه‌ای نو و متفاوت انجام می‌دهد و فکر یک کار تازه و بزرگ رهایش نمی‌کند.
- کنش وظیفه‌مندی
- توانایی انجام درست و دقیق کاری که بر پایهٔ یادگیری از فرد خواسته یا به او سپرده می‌شود. در عمل یعنی فرد روی وظیفه‌اش تمرکز می‌کند و آن را کامل و با دقت به پایان می‌رساند.
- هوش
- میانگین سه هوش تحلیلی، تجربی و تحصیلی؛ یعنی توانایی یادگیری مفهوم‌ها، آزمودن دانسته‌ها و دسته‌بندی آن‌ها در یک زمینه. این نمره سویهٔ «فهمیدن و یاد گرفتن» استعداد را نشان می‌دهد.
- خلّاقیّت
- میانگین هوش تحلیلی، هوش تجربی و کنش نوسودمندی. نشان می‌دهد فهمیدن و آزمودن مطلب‌ها در یک زمینه تا چه اندازه با پدید آوردن راه‌حل‌ها و شیوه‌های تازه همراه است.
- استعداد تحصیلی
- میانگین هوش تحصیلی و کنش وظیفه‌مندی. نشان می‌دهد یادگیری دقیق درس‌های یک زمینه تا چه اندازه با انجام درست و دقیق کارهای خواسته‌شده همراه است؛ همان چیزی که پیش رفتن در برنامهٔ درسی آن زمینه را آسان‌تر می‌کند.
- خلّاقیّت نظری
- میانگین هوش تحلیلی و کنش نوسودمندی؛ نوآوری از راه فکر کردن. یعنی ساختن ایده، طرح یا راه‌حل تازه با تکیه بر فهمیدن، ریشه‌یابی و نظم دادن به مطلب‌ها.
- خلّاقیّت عملی
- میانگین هوش تجربی و کنش نوسودمندی؛ نوآوری از راه آزمودن. یعنی رسیدن به راه‌حل یا شیوهٔ تازه با امتحان کردن، مشاهده و کار کردن در عمل و در محیط واقعی.
نمره‌ها برداشت شما از خودتان هستند و فقط زمینه‌ها و توانایی‌های خودِ شما را با هم مقایسه می‌کنند؛ با دیگران مقایسه نمی‌شوند. برای این فهرست، هنجار، نقطهٔ برش یا پایایی گزارش‌شده‌ای در دست نیست و هر توانایی با سه جمله سنجیده می‌شود. کتاب پنج بُعد را برای استعداد لازم می‌داند و این فهرست فقط دو بُعد را می‌سنجد: توانایی‌های شناختی (سه هوش) و رفتاری (دو کنش).
این گزارش را بدون پاسخ‌های خام می‌بینید. باز کردن و چاپ آن در دفتر ممیزی پنل ثبت می‌شود. شناسهٔ گزارش نمونه